Mantv7.com — Bayangkan seorang anak pulang membawa rapor dengan deretan nilai merah. Di sekolah ia dianggap belum berhasil karena belum mampu menguasai materi yang diujikan. Namun di rumah, ia justru mampu membuat video, menguasai desain digital, merakit komputer, bahkan menghasilkan karya yang memiliki nilai ekonomi dan berpotensi menjadi bekal masa depannya. Potret ini memunculkan pertanyaan publik, apakah ukuran keberhasilan pendidikan masih relevan dengan kebutuhan zaman saat ini?
Sorotan tersebut semakin menguat ketika dunia industri kini lebih banyak mencari kemampuan nyata dibanding sekadar angka di atas kertas rapor. Di sisi lain, data mengenai pengangguran lulusan pendidikan formal masih menjadi pekerjaan rumah yang belum sepenuhnya terjawab. Kondisi ini memunculkan pertanyaan publik mengenai sejauh mana sistem pendidikan mampu menjawab kebutuhan dunia kerja yang terus berkembang.
Banyak pihak menilai sistem pembelajaran masih terlalu menitikberatkan pada hafalan dan nilai ujian. Akibatnya, anak yang memiliki bakat di bidang teknologi, seni, kewirausahaan, maupun keterampilan praktis kerap belum memperoleh ruang berkembang secara optimal. Kondisi tersebut dinilai berpotensi mengurangi motivasi belajar serta menghambat lahirnya talenta yang sebenarnya dibutuhkan pada era kompetensi global.
Perbandingan pun terlihat antara pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan minat dan bakat dengan pola belajar yang lebih konvensional. Pada sistem tradisional, peserta didik dituntut menguasai banyak materi dengan ukuran keberhasilan yang relatif seragam. Sementara itu, pendekatan berbasis potensi lebih menitikberatkan pada pengembangan kompetensi inti sehingga peserta didik memiliki portofolio karya dan keterampilan yang lebih relevan dengan kebutuhan dunia kerja.
Kondisi tersebut memunculkan catatan kritis dari sebagian kalangan. Mereka mempertanyakan apakah kebijakan pendidikan sudah cukup adaptif menghadapi perubahan global. Muncul pula perhatian publik terhadap kemungkinan adanya beban psikologis yang dialami peserta didik ketika proses belajar lebih berorientasi pada target administratif dibanding pengembangan kemampuan yang dimiliki setiap anak.
Redaksi tidak menyimpulkan adanya pelanggaran hukum tertentu dalam penyelenggaraan kebijakan pendidikan maupun proses penyusunan kurikulum. Sorotan pemberitaan ini ditujukan pada aspek keterbukaan informasi publik, hak masyarakat untuk memperoleh informasi, serta fungsi kontrol sosial pers dalam negara demokrasi sebagai bagian dari evaluasi terhadap kebijakan yang menyangkut kepentingan peserta didik.
Apabila pembelajaran lebih disesuaikan dengan minat, bakat, dan kemampuan peserta didik, sekolah diyakini mampu melahirkan lulusan yang lebih siap menghadapi dunia kerja. Portofolio keterampilan yang dibangun sejak dini dinilai dapat meningkatkan daya saing lulusan, mendorong lahirnya inovasi, sekaligus membantu mengurangi angka pengangguran terdidik karena kompetensi yang dimiliki lebih sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan industri.
Pandangan serupa disampaikan Buyung E., aktivis YLPK PERARI wilayah setempat yang menyoroti persoalan ini dari sudut kontrol sosial. “Berdasarkan temuan awal yang kami himpun, terlihat kecenderungan sebagian proses pengajaran lebih berorientasi pada target administrasi daripada pengembangan potensi unik peserta didik,” ujarnya.
Buyung menambahkan bahwa pendidikan semestinya menjadi ruang tumbuh bagi setiap anak, bukan sekadar tempat mengejar nilai akademik. Menurutnya, negara memiliki tanggung jawab moral dan konstitusional untuk memastikan sistem pendidikan mampu mengembangkan potensi peserta didik secara adil sehingga lahir sumber daya manusia yang siap menghadapi persaingan global.
Hingga berita ini diturunkan, pihak-pihak terkait belum memberikan tanggapan atau keterangan resmi atas berbagai pertanyaan publik yang disampaikan. Redaksi tetap membuka ruang seluas-luasnya bagi hak jawab, klarifikasi, maupun penjelasan dari pihak yang berkepentingan demi menjaga keberimbangan informasi sesuai Kode Etik Jurnalistik.
Pada akhirnya, perubahan zaman tidak akan menunggu sistem yang lambat beradaptasi. Pendidikan sejati semestinya diukur dari kemampuannya melahirkan generasi yang berkarakter, kreatif, produktif, dan memiliki kompetensi nyata, bukan semata-mata dari deretan angka di atas rapor. Evaluasi yang terbuka menjadi bagian penting agar cita-cita mencerdaskan kehidupan bangsa benar-benar mampu mengembangkan potensi terbaik yang dimiliki setiap anak.
(RED)
